2、全国政协委员、北京航空航天大学过梅丽教授：教学质量最挂心 (摘自:《中国教育报》2002年3月15日第3版)

 

    两会期间，正是高校研究生毕业的决战前夕。3月6日，北京航空航天大学过梅丽教授从全国政协会议上请假半天，回北航处理有关研究生论文事宜，忙了个分秒必争。在她简朴的家中，笔者见缝插针进行了访问。

 

    过教授开门见山地说，最关心的是教学质量。

 

    从教37年以来，过教授一直非常注重实验教学，精彩的表述与精心设计的实验相得益彰，让同学们感叹“获得的是一种知识的享受”。然而，近几年，她却忧虑地看到，许多学校实验室的质量和数量原本就不够，扩招以后更吃不消了。她说，扩招应与已有资源和新增投入相适应。同时，宽进应伴随严出。

 

    过梅丽教授进一步谈到，教学质量的提高很大程度上在于调动教师教书育人的积极性。现在很多高校的指挥棒并不把教师的精力往教学上引导。由于办学经费紧张，钱成了第一位的评判指标。为了千方百计通过一切可能的渠道去争项目、拿经费，教师们疲于奔命地填写各种申请表，或被请去当评审专家，浪费的劳动不可估量。论文也是高校排名和教师评职定级的主要指标，一味追求SCI论文数量，为写文章而写文章的风气日盛一日。她认为，不同性质的学校和专业必须有不同的评价标准。例如，理科以理论成果和论文为主，工科应以发明创造、技术成果为主。

 

    过教授以为，引进竞争机制是必要的，但同时要给高等学校的教学、科研人员创造宽松的环境，发挥特长，施展个性，让大家各尽所能地努力工作，不宜用划一标准把每一个人都限制在同一模子中，更不宜人为地把不同性质的工作分个高低贵贱，尤其切忌自觉不自觉地制造人人自卫、争名夺利的氛围。有人说，在科研经费和文章面前，教学质量和师德的要求一再萎缩，学校的管理在一次次的量化之中把教学工作挤到了一钱不值的地步。这也许有些偏激，但心情可以理解：如果连学校自己都不重视教学，谁还会对教学重视呢？

 

    过梅丽教授强调，提高知识分子待遇，解除生活上的后顾之忧是党和人民为知识分子创造良好工作环境的重要措施。但切忌用功利主义激发科学家，真正的科学家也决不是用功利激发出来的。敬业精神、学习热情、研究兴趣、不屈不挠探索未知，才是成功的基石。至于献身教学的教师，他们的价值隐含在每一个学生身上，已经也将继续通过学生的成才，转变为巨大的生产力，无视这一点，决不是唯物主义者。(通讯员　黄敏)